基于TPACK整合观的高中物理教学设计研究——以“波的干涉”为例  

作　　者：范兵[1] 彭婷 张帅 刘荷娜 

机构地区：[1]华南师范大学物理学院 [2]重庆市武隆中学 [3]陕西师范大学物理学与信息技术学院 [4]湖北大学物理学院

出　　处：《中小学数字化教学》2024年第5期59-64,共6页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

摘　　要：当今,信息技术正在引领和影响着未来教育的发展。2023年5月,教育部印发了《基础教育课程教学改革深化行动方案》,将“数字赋能行动”列为课程教学改革重点任务,提出要深入推进教育数字化,促进信息技术与教育教学深度融合[1]。《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)指出:要积极探索信息技术与物理教学的深度融合;要利用现代信息技术,来引导学生理解物理学的本质,形成科学思维习惯,同时增强学生的科学探究能力和解决实际问题的能力[2]。为落实课标及有关政策文件的指导精神,有必要探索数字化背景下优化教学设计与实践的路径。

关 键 词：基础教育课程 高中物理教学 波的干涉 深度融合 信息技术 整合观 政策文件 科学探究能力 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G633.7[文化科学—教育技术学]