从传统到数字:生物学与物理跨学科学习探究——以肺呼吸模型制作创新活动为例  

作　　者：沈敏 汤金波 倪景元 

机构地区：[1]南京师范大学附属中学树人学校 [2]南京外国语学校

出　　处：《中小学数字化教学》2024年第6期92-95,共4页Digital Teaching in Primary and Secondary Schools

摘　　要：教师开展跨学科实践学习活动,重在引导学生综合运用多学科知识和方法来分析和解决实际问题。《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)提出以学习主题为单位构建课程内容体系,设置“生物学与社会·跨学科实践”学习活动,引导学生综合运用生物学、化学、物理、地理、数学等学科知识,尝试分析和解决实际问题。模拟制作类跨学科实践活动教学要求为:针对特定的生物学内容,运用生物学、物理、技术、工程学等学科概念,以及“结构与功能”“尺度、比例和数量”“系统与模型”等概念,选择恰当的材料,设计并制作模型,直观地表征相应的结构与功能,提升探究实践能力[1]。笔者以肺呼吸模型的创意制作活动为例开展生物学、物理跨学科教学,利用气体压强解释肺呼吸原理,通过多个肺呼吸模型的设计、制作、探讨和改进,从简单到复杂.

关 键 词：课程内容体系 探究实践 学习主题 跨学科教学 创意制作 气体压强 学科概念 结构与功能 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学] G633.7