基于信息加工学习理论的听障学生融合课堂支持策略  

作　　者：吴芳[1] 李祥蓉[1] 杨剑梅[1] 

机构地区：[1]四川省成都市特殊教育学校,成都610031

出　　处：《现代特殊教育》2024年第11期23-26,共4页Modern Special Education

基　　金：四川省2022年度教育科研课题“听障学生融合教育校本支持模式研究”(SCJG22A143)的阶段性研究成果。

摘　　要：“听不清、听不懂、表达不清”是听障学生在融合课堂中面临的主要挑战。融合教育教师可基于信息加工学习理论,从信息的有效获取、信息的精细加工、信息的积极反馈3个方面为听障学生提供针对性的融合课堂支持策略,促进听障学生适宜融合发展。

关 键 词：听障学生 融合课堂 支持策略 信息加工学习理论 

分 类 号：G762[文化科学—特殊教育学]