如何让学习过程更有意义——郑桂华老师《驿路梨花》课例分析  

作　　者：刘侠 

机构地区：[1]上海市徐汇区教育学院

出　　处：《语文学习》2024年第6期49-52,共4页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称课程标准)颁布一年多来,在课程专家和一线教师的双向探索中,培育核心素养的语文课程目标逐渐被广为接受,以任务群理念开展单元教学的探索逐步展开。在探索过程中出现了一些操作理念上的误区,诸如盲目追逐新概念之新、过分强调大单元之大、片面追求情境任务的新奇等等,这些理念误区不仅无助于解决长期以来困扰语文学习的碎片化、浅表化等问题,反而在一定程度上又增加了抽象化等的新问题。

关 键 词：课例分析 单元教学 核心素养 一线教师 语文课程目标 探索过程 课程专家 理念误区 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]