基于学科核心素养的高中生物进阶实验教学中培养拓展性思维的策略  

作　　者：沃玉峰[1] 

机构地区：[1]江苏省丹阳高级中学

出　　处：《天津教育》2024年第18期84-86,共3页Tianjin Education

基　　金：江苏省教学研究重点自筹课题“基于学科核心素养的高中生物实验进阶教学的实践研究”(课题编号:2021JY14-ZB41)研究成果。

摘　　要：《普通高中生物学课程标准(2022年版)》提出的科学思维核心素养要求学生尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度,运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题。同时,要求学生在认识和理解科学本质的基础上,学会从客观事实出发,运用科学的思维方法进行深入思考,得出科学结论。高中生物学是一门以实验为基础的学科,科学实验的开展能够帮助学生理解生物学的本质,形成科学思维。而在进阶实验教学中,学生能够更好地理解生物学知识,培养科学思维和创新能力,提高团队协作和沟通能力,形成正确的情感态度和价值观,培养拓展性思维。因此,高中生物教师应重视进阶实验教学在实践中的作用,不断优化实验教学内容和教学方法,为培养具有拓展性思维的高中生提供有力支持。

关 键 词：学科核心素养 高中生物学 情感态度和价值观 生物学知识 教学内容和教学方法 实验教学 团队协作 沟通能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]