指向高阶思维培育的探究性习题设计的实践研究——以初中数学为例  

Research on the Design Strategy of Junior-high Mathematics Inquiry Exercises Based on the Cultivation of Higher-order Thinking

作　　者：逯怀海 Lu HuaiHai

机构地区：[1]上海市静安区教育学院附属学校,200040

出　　处：《上海教育科研》2024年第6期61-68,共8页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：高阶思维培养在基础教育中占据核心地位,是数学教育追求的关键目标,迫切需要教师具备出色的命题能力,通过设计探究性习题以激发学生的思维潜能。以培育学生的高阶思维为核心目标,致力于构建探究性数学习题的设计策略,以凸显数学在思维培育方面的独特价值。基于认知目标分类理论,深入剖析高阶思维的问题类型,将其归纳为“分析型”“评价型”与“创造型”三类,并提出相应的探究性习题设计策略,包括:改变习题,添加探究的脚手架,以深化问题分析;类比习题,设置习题的变式探究,以促进思维迁移;创造习题,建立探究综合问题的桥梁,以激发创新思维。通过这些策略的实施,提升数学教学中高阶思维的培养效果。

关 键 词：探究性习题 命题能力 问题设计 高阶思维 初中数学 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]