基于素养目标的历史情境设计与实践探索——以“西方的文官制度”为例  

作　　者：冯地春 陈远辉 

机构地区：[1]重庆市万州区第三中学校,404199 [2]重庆市第七中学校,400030

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第18期14-17,共4页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：中国教育学会2022年度教育科研一般规划课题“普通高中历史课程核心概念下的单元教学实践研究”(课题编号:202200000513B)的阶段性研究成果;重庆市教育规划一般课题“基于学科大概念的高中历史教学设计研究”(课题立项号:K22YG107448)阶段性研究成果。

摘　　要：“核心素养作为解决现实、复杂问题的价值观、能力和品格,具有鲜明的情境性”[1]。《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)在修订的主要内容和变化中明确提出:“以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。”在教学实施建议中指出教师要重点考虑创设历史情境,学业水平考试命题的主要原则提出以新情境下的问题解决为重心。可见,历史情境与核心素养的形成关系紧密,历史情境设计出发点和落脚点应该基于素养目标的达成。如何设计历史情境才能促进核心素养的形成,笔者尝试以“西方的文官制度”为例进行实践探索。

关 键 词：核心素养 学业水平考试 历史情境 文官制度 情境化 新情境 素养目标 情境设计 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]