以情境法促小学阅读教学深化  

作　　者：李春阳 

机构地区：[1]江苏省南京市江宁区横溪中心小学

出　　处：《小学阅读指南（导学版）》2024年第7期76-78,共3页

摘　　要：在小学语文教学活动中,语文学科包含的内容比较丰富,但阅读始终处于语文课堂的核心地位,学生的语文阅读能力将直接反映学生的学科素养。在这种背景下,提升小学阅读教学深度,积极培养学生的语文阅读能力就显得格外重要。情境教学是一种全新的教学方式,具有生动形象、寓意深刻、提升深度等诸多特点。它可以提高小学语文阅读课堂的教学活力,使学生在特定的阅读情境中获得丰富的情感体验,进而落实既定的阅读教学要求,提升学生的综合素质。

关 键 词：语文阅读能力 学科素养 教学活力 情境法 阅读情境 语文课堂 小学阅读教学 小学语文教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]