“三疑三探”教学模式在小学数学教学中的应用方法  

作　　者：汤玉琴 

机构地区：[1]福建漳州市云霄县莆美中心小学,福建漳州363300

出　　处：《家长读本》2024年第9期39-41,共3页

摘　　要：数学是一门培养学生逻辑思维,提高学生数学抽象能力的基础课程,教师在开展小学数学教学活动时不仅要以传授、讲解数学概念为目标,更要以养成学生问题解决能力为指引,“三疑三探”教学模式充分关注学生学习过程中可能面临的疑问,使学生可以畅所欲言,从而充分调动学生学习积极性,本文首先对因材施教原则、导向原则以及循序渐进原则等“三疑三探”教学模式的核心原则进行论述,同时,文章在论述过程中详细阐述了如何在教学实践中贯彻落实相关教学原则。文章以教学原则为基础,提出了“三疑三探”教学模式在小学数学教学中的具体应用措施,包括围绕教学目标开展设疑自探环节、引导学生在质疑基础上进行解疑合探、引导学生获得知识后开展质疑再探,以及引导学生学以致用,希望通过本文对“三疑三探”教学模式应用原则和应用措施的剖析,为优化小学数学效果提供一定参考。

关 键 词：小学数学 三疑三探 因材施教原则 循序渐进原则 数学抽象 教学模式 教学原则 论述过程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]