剑桥评价“结果空间理论模型”的分析及其对命题工作的启示——以高考数学天津卷为例  

作　　者：肖燃[1] 骆颖 

机构地区：[1]天津市教育招生考试院,300387

出　　处：《数学通报》2024年第6期48-52,共5页Journal of Mathematics（China）

基　　金：2021年度天津市教育科学规划课题《基于核心素养的普通高考及高中学业水平等级性考试试卷设计与后效研究》(课题批准号:CHE210130)研究成果之一。

摘　　要：1引言结果 空间理论模型(Outcome Space Theoretical Model)是剑桥评价依据应试心理六阶段理论总结生成的心理加工模型,也是剑桥评价的命题培训工作基础理论之一.研究拟介绍结果空间理论模型的认知心理基础和基本理论框架,接着以高考数学天津卷为例,就此理论对于考试命题工作的现实指导意义进行解析,以期优化试卷结构,提升命题质量,进而助力素质教育发展,引导中学教学.

关 键 词：高考数学 中学教学 命题质量 应试心理 天津卷 基本理论框架 素质教育 试卷结构 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]