天津卷

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教考衔接视角下的2024年高考语文(天津卷)试题研究——以古诗文阅读与鉴赏、名句名篇默写为例
《考试研究》2025年第3期1-10,共10页曾辉 张妍 林峥 
高考命题强调有效引导教学,实现由“以纲定考”到“教考衔接”的转变。以2024年高考语文(天津卷)古诗文阅读与鉴赏、名句名篇默写两大知识领域,体现“教考衔接”特点的试题为例,分析考生作答情况,发现存在对教材内容掌握不扎实、不能运...
关键词：高考语文天津卷 教考衔接 古诗文 
基于布卢姆教育目标分类学理论的2024年高考英语(天津卷)语篇类试题专项研究
《考试研究》2025年第3期11-20,共10页杨立剑 白云 李留建 姚卫盛 
以布卢姆教育目标分类学理论中认知过程维度的划分为基础,结合课标中关于语篇选取的要求,形成分析框架,开展2024年高考英语(天津卷)语篇类试题的专项研究,评析试题考查情况和考生作答表现。研究发现,试题主要考查了提取语篇主要信息、...
关键词：教育目标分类学 语篇 高考英语试题 
高考英语议论文教、学、评一致性的路径与策略——以2024年高考英语(天津卷)D篇阅读理解为例
《考试研究》2025年第3期69-76,共8页邵琴 
探讨高考英语议论文教学中实现教、学、评一致性的具体路径。对比2024年高考英语(天津卷)D篇阅读理解与外研社教材中的对应语篇,揭示两者在主题、文体、语言和文化等方面的相似性,并通过高考阅读微技能与思维品质的层次分析,探讨高考命...
关键词：教、学、评一致性 核心素养 议论文 语篇分析 
一道高考真题的教学研究——以2024年高考天津卷第18题为例
《高中数学教与学》2025年第5期5-8,31,共5页李辰雨 董琪翔 
自高考结束后,高考真题的功能逐步从教学评价转化为教学示范.本文以2024年高考天津卷第18题为例,通过该题的三种解法,探讨其在解题教学中的运用.
关键词：高考真题 圆锥曲线 直观想象 解题教学 
“中外关联类”真题分析及变式训练——以2024年高考历史天津卷第16题为例
《教学考试》2025年第17期70-73,共4页陈丽华 唐业森 
陕西省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《新高考下高中统编教材落实“立德树人”根本任务的策略研究》(项目编号:SGH22Y1130)阶段性成果。
伴随着新课程、新评价与新教材的落地,与之相适应的高考命题也呈现出守正创新的发展趋势。2024年的高考历史命题继续保持试卷风格、结构、题型题量和试题难度等方面的整体稳定,但在增强试题开放性、优化命题情景设置、夯实综合能力应用...
关键词：主干知识 认知冲突 情景设置 高考命题 引导教学 学科素养 题量 思维运动 
2024年高考天津卷作文选评
《中学生阅读(高中读写)》2025年第4期39-40,共2页王清怡 
真题回放阅读下面的材料,根据要求写作。在缤纷的世界中,无论是个人、群体还是国家,都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”,明辨是非,去芜存真,为自己的提升助力;也要勇于通过“自定义”来塑造自我,彰显风华,用自己的方...
关键词：高考 明辨是非 天津卷 自定义 塑造自我 
2024年高考天津卷作文题
《快乐青春(简妙作文)(中学生适读)》2025年第4期28-31,共4页王淦生 
【真题再现】阅读下面的材料,根据要求写作。在缤纷的世界中,无论是个人、群体还是国家,都会面对别人对我们的定义。我们要认真对待“被定义”,明辨是非,去芜存真,为自己的提升助力;也要勇于通过“自定义”来塑造自我,彰显风华,用自己...
关键词：高考 真题 明辨是非 天津卷 作文题 自定义 塑造自我 
2024年讲题比赛获奖论文之一:山重水复探试题奥秘 柳暗花明显创新思维——2024年高考数学天津卷第19题解法探析
《中学数学》2025年第3期1-3,共3页周黎黎 韩雅凝 赵晓晗 肖伟华 
2024年高考数学天津卷第19题是一道数列大题,以等比数列为背景,通过递推关系将等差数列融入其中,考查数列基本概念和公式,涉及与数列有关的数列通项、不等量关系证明、数列求和等问题,综合考查学生解读数学语言和分析数学问题的能力.
关键词：数列求和 不等式证明 数学核心素养 创新思维 
2024年高考数学天津卷第20题第(2)问的多种解法
《中学生数学》2025年第3期41-43,共3页郑良 
1试题呈现与分析题目(2024年高考数学天津卷第20题)设函数f(x)=x ln x.(1)求f(x)的图象在点(1,f(1))处的切线方程;(2)若f(x)≥a(x-√x)在区间(0,+∞)内恒成立,求a的取值范围.
关键词：高考数学 切线方程 恒成立 天津卷 取值范围 多种解法 
高中数学逻辑推理素养水平的划分与评价:以2024年高考数学天津卷为例
《考试研究》2025年第1期1-8,共8页刘新亮 沈婕 刘勇 王洪亮 李瑛 
以2024年高考数学(天津卷)实测数据为依据,参照《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中“数学学科核心素养的水平划分”,给出逻辑推理素养在每个主题不同水平表现的典型案例,分析考生逻辑推理素养的发展情况,并针对考生在逻辑...
关键词：数学核心素养 逻辑推理素养 水平划分 评价 
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