思维运动

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“中外关联类”真题分析及变式训练——以2024年高考历史天津卷第16题为例
《教学考试》2025年第17期70-73,共4页陈丽华 唐业森 
陕西省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题《新高考下高中统编教材落实“立德树人”根本任务的策略研究》(项目编号:SGH22Y1130)阶段性成果。
伴随着新课程、新评价与新教材的落地,与之相适应的高考命题也呈现出守正创新的发展趋势。2024年的高考历史命题继续保持试卷风格、结构、题型题量和试题难度等方面的整体稳定,但在增强试题开放性、优化命题情景设置、夯实综合能力应用...
关键词：主干知识 认知冲突 情景设置 高考命题 引导教学 学科素养 题量 思维运动 
多元表征助力思政教学
《思想政治课教学》2024年第8期57-58,共2页严书芹 
多元表征作为促进深度学习的“思维运动”,是学生进行意义建构与问题解决的重要载体和技术支撑,可视化的心智外显、形象化的言语表达、抽象化的逻辑演绎为学生提供了一条学科知识在系统间进行切换和转译的“通道”。因此,教师要基于学...
关键词：思政教学 学科素养 深度学习 实践策略 思维运动 言语表达 逻辑演绎 多元表征 
三大运动与社会智力:通用人工智能理论科学建构
《福建论坛（人文社会科学版）》2024年第8期59-72,共14页刘方喜 
人的思维运动是个人大脑神经元、文字符号等客观物质运动与社会智力以及社会运动、自然运动、主观意识运动交互的产物。通用人工智能将是计算机高度自动化运动所生成的强大社会智力,每个人将成为其有意识的监督者和调节者,使之按照每个...
关键词：通用人工智能 思维运动 自然运动 社会运动 社会智力 
搭建“思维锚”,让自主学习真实发生
《小学语文教学》2024年第1期17-19,共3页闵慧 
新时代语文育人方式变革的重要体现是从知识本位的烦琐讲解转向素养本位的语文实践。教师在课堂中应该着力搭建不同功能的“思维锚”,支持学生展开自主建构的语文实践过程。“思维锚”即思维支架,但同时又强调其介入时要基于学情选择恰...
关键词：自主建构 知识本位 语文实践 思维运动 自主学习 方式变革 课堂 
逆向思维运动在高中作文教学中的实践运用
《新教育（海南）》2023年第7期38-40,共3页赵克勤 
2020年海南省教育科学规划专项课题“创新思维操在高中作文教学中的实践与研究”的阶段成果,课题编号:QJH202010113。
基于对逆向思维运动的认识和高中作文教学的现状,在高中作文教学中可运用以下策略:一是摆脱思维惯性,转换思维方式;二是明晰运动要领,反复示范训练;三是真诚地评价鼓励,促进学生思维能力与写作能力的提升。
关键词：逆向思维运动 作文教学 实践运用 
“五育”并举背景下青少年数学思维运动模式构建策略研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2022年第9期272-275,共4页王紫怡 张玲 赵怀博 王爽 李娅男 
数学本身有着严谨的思考逻辑和步骤,属于多步思维模式。本论文在“五育”并举的背景下,构建“353”青少年数学思维运动新模式,即小学、初中、高中三阶段,德育、智育、体育、美育、劳育五个维度,趣味数学、巧解巧算、数学建模三层次。通...
关键词：“五育”并举 青少年 数学思维运动模式 
让语文课堂注入创新思维
《小学阅读指南（低年级版）》2022年第9期67-69,共3页王彩娥 
创新思维能力是核心素养的有机组成部分。创新意识高、创新能力强的小学生能够在之后的学习和发展中有更大实现自我价值的空间。所以在小学语文阅读教学过程当中,教师应该从多个方面、多个角度实现对学生创新思维的训练,强化对学生创新...
关键词：核心素养 巧设悬念 语文课堂 挖掘问题 思维运动 问题教学法 创新思维 创新能力 
创设高中地理思维课堂,全面提升地理核心素养被引量：2
《基础教育论坛》2022年第3期49-49,共1页曲培波 慕金娜 
地理思维课堂,对改变学生思维僵化具有重要的实用价值。本文通过对地理思维课堂的实践探索,结合学校的实际做法,提出课前以"问题思考"为主,关联学科;课中以"问题拓展"为主,促进思维可视化;课后以"问题反思"为主,设计"思维作业",全面提...
关键词：地理核心素养 思维可视化 高中地理 思维课堂 思维僵化 思维运动 问题拓展 实践探索 
以生命活动为思维主线,引领深度学习——以“人体内物质的运输——血液循环”复习课为例
《初中生世界（初中教学研究）》2021年第11期61-64,共4页聂金梅 
教师教学要有清晰的思维主线,抓住思维主线就等于抓住了思维运动的轨迹,就能引导学生对知识进行深层次的理解与建构,进而引发学生深度学习。尤其是复习课,其涉及的内容不再是局限于某一章节的知识,如果我们能在确定若干个核心概念的前提...
关键词：深度学习 血液循环 体内物质 实践探索 思维运动 复习课 苏科版 理解与应用 
促进学生思维的纵向运动--深度学习视域下的语文教学(十)
《湖北教育》2021年第29期23-25,共3页李华平 李玲 
思维运动是有方向的,一是横向的水平运动,一是纵向的立体运动。思维的纵向运动是深度学习的重要标志,没有纵向运动,就没有思维摆幅,学生的思维就只能在平面上滑行。从这个角度上说,没有学生思维的纵向运动,深度学习的效果就会大打折扣...
关键词：深度学习 语文教学 思维运动 纵向运动 学生的思维 视域下 
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