实物教学架构小学数学课堂能动空间  

作　　者：李振杰 

机构地区：[1]宁县南义乡中心小学,甘肃庆阳745215

出　　处：《视周刊》2024年第5期32-32,共1页View Weekly

摘　　要：在新课程改革理念的高品质导引下,教师智慧弱化数学知识探究的抽象性与枯燥感,努力建构简易性、趣味感、素养型的人文环境,提升数学教学的亲民化以及实效性。为了促进数学课堂实现人文定制、课改创新,教师着意实施实物教学,以生活实物为研究素材,支持小学生在深度沉浸中掌握课程知识。所以,实物教学能够成为小学生进行数学认知、能力淬炼、素质发展的能动空间。

关 键 词：课程知识 知识探究 教师智慧 实物教学 亲民化 简易性 数学认知 人文环境 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]