小学数学教材单元文本解读的策略——以人教版“平均数与条形统计图”单元解读为例  

作　　者：谷尚品 吴成业 

机构地区：[1]浙江省温州市蒲鞋市小学 [2]浙江省温州市永嘉县瓯北第一小学

出　　处：《小学数学教师》2024年第6期46-49,共4页

基　　金：2022年浙江省教科规划课题“单元整体视域下县域数学教师文本解读能力提升策略研究”(编号:2022GF003)的阶段性研究成果。

摘　　要：单元整体教学是以单元为教学单位,以整体化的情境和学习任务为主要形式,在单元目标的引领下将教学活动整合为一体,并在此基础上实现学生的个性化学习。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)指出,改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。可见,单元整体教学作为变革教与学方式的重要路径,已经成为小学数学教育研究的一个重要课题。

关 键 词：小学数学教材 条形统计图 核心素养 单元目标 小学数学教育 个性化学习 单元整体教学 教学设计 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]