基于集群阅读 助推课程生长——以“走进三国”课程实践为例  

作　　者：沈荣 

机构地区：[1]华东师范大学附属紫竹幼儿园

出　　处：《学前教育》2024年第13期14-16,共3页

摘　　要：教师在以往阅读环境创设过程中,习惯于在图书区投放多本相互独立的图画书,或仅拿一本图画书开展缺少连续性的单次集体活动,这种单一、零碎的图画书资源难以满足幼儿阅读的需求,也难以满足幼儿作为课程主体生发课程的需求。集群阅读是在课程实践所需时,投放具有关联性的图画书供幼儿阅读的一种形式。它可以是图画书集群,也可以是电子阅读素材集群,还可以是幼儿自主创建的调查手册等集群。它不仅仅是指单一的图画书阅读内容,更是一种在助推课程生成迭代的过程中,激发幼儿主动、深度学习的阅读方式。

关 键 词：课程实践 图画书 深度学习 环境创设 幼儿阅读 课程主体 集群 连续性 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]