以“语言”为媒介,引领语文课堂教学  

作　　者：赵轩 

机构地区：[1]陕西省洋县南街小学

出　　处：《西部教育研究（陕西）》2024年第8期43-43,共1页

摘　　要：作为一名小学高段语文老师,在语文课堂中应注重课堂教学语言的优美性和精准性,也要关注课堂教学语言的趣味性和通俗性。注重课堂语言艺术,提升自我语言表达的技巧,同时关注学生语言表达的技巧,师生一体,共同打造高效课堂。一、运用饱含情感的审美语言,增强语文课堂的艺术感染力教学语言是教师向学生传递教学信息的载体,同时也是传导情感的媒体,良好的教学语言应当是情感性与知识性的完善统一。如果教学语言只传递教学信息,却不传递情感;或者能饱含情感,却不能准确地表述知识内容,那将是遗憾的、不完美的,将难以取得理想的教学效果。相反,审美性的教学语言则能以其极强的艺术感染力,让学生心旷神怡。学生不仅能学到丰富的知识,而且能得到一种美的享受。

关 键 词：课堂教学语言 课堂语言艺术 语文课堂 优美性 艺术感染力 教学效果 审美语言 传递情感 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]