实战教学导向的高职学生实践能力培养路径研究  

作　　者：李丽红[1] 

机构地区：[1]广东工程职业技术学院

出　　处：《广东教育（职教）》2024年第7期33-35,60,共4页

基　　金：广东工程职业技术学院校级科研课题“校企协同育人背景下实战教学管理体制机制研究一一以欧莱雅实战教学为例”(KYYB2022024);广东仟佰人力资源有限公司与广东工程职业技术学院横向课题“数字经济背景下数字商科人才校企共育模式研究”,合同编号:G2023199。

摘　　要：职业教育要优化产教融合、校企合作,深入推进育人方式改革,培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。高职实战教学作为一种重要的教学模式,旨在通过实践方案、项目案例等方式,使学生具备真实工作场景所需的实践能力。熊玫认为,实践能力可以划分为通用实践能力和专业实践能力。专业实践能力的形成有赖于大学生在专业学习中涉猎的四种类型的知识,即描述性知识、规范性知识、实践性知识和形式性知识。学生的实践能力则是将实践性知识应用于现实情境,并完成特定目标的内在条件。[1]卢永全认为,高职院校学生的实践能力由专业实践能力、社会实践能力、创新实践能力这三个方面构成。[2]新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确,职业教育是为了培养高素质技术技能人才,使受教育者具备从事某种职业或者实现职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等职业综合素质和行动能力而实施的教育。因此,学生实践能力的培养是职业教育的重要任务。

关 键 词：专业实践能力 教学导向 产教融合 实践性知识 实践方案 大国工匠 职业综合素质 内在条件 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]