基于实证的高中生物学“三单”教学策略探析  

作　　者：孙乐娜 

机构地区：[1]重庆市南川区教师进修学校

出　　处：《今日教育》2024年第5期60-62,共3页Education Today

基　　金：重庆市教育学会第十届(2021—2023)基础教育科研立项重点课题“基于核心素养的高中生物学课程育德实践研究”(课题编号:XH2021A132)的研究成果。

摘　　要：《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》提出教师要在教学过程中关注每一个学生,关注每一节课的学习过程,努力促进学生在原有基础上良好发展,提高生物学学科核心素养。[1]然而由于其学科特点和高考政策演变,[2]中学生物学一度被认为“重记忆、偏文科”,其学科地位和教学现状也不容乐观。如何高效达成学业目标和育人价值,是一线生物教师和生物学教研工作者要深入思考和实践的课题。

关 键 词：高中生物学 学科核心素养 中学生物学 政策演变 生物教师 策略探析 学科特点 育人价值 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]