基于多元智能理论的高中地理问题式教学设计——以“工业区位因素”为例  

作　　者：温亚楠 张秋娈[2,3] 宋泽颖 郎晓彤 

机构地区：[1]河北师范大学教师教育学院,河北石家庄050024 [2]河北师范大学地理科学学院,河北石家庄050024 [3]河北省地理科学实验教学示范中心,河北石家庄050024

出　　处：《科技风》2024年第22期113-115,共3页

基　　金：河北师范大学2021年度教学改革研究项目“基于PBL的地理科学类专业课教学改革与实践研究——以旅游地理学为例”(项目编号:2021XJJG036)。

摘　　要：问题式教学是一种以问题为导向的教学方法,通过引导学生提出问题、研究问题和解决问题来促进学生的学习和思考能力发展。问题式教学切合当今新课改背景,可以为学生核心能力提高和科学研究素养培育提供良好途径。高中地理教学中,将多元智能理论与问题式教学融合,可在学生解决问题过程中培养学生地理核心素养,并发展学生多元智能。本文融合多元智能理论,以工业区位因素为课例,以“石家庄钢铁厂的昨天、今天和明天”作为问题线索,以课前调查、自主探究、小组活动和多元评价为教学流程进行教学方案设计。

关 键 词：问题式教学模式 多元智能理论 教学设计 高中地理 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]