实行大单元项目化学习 提高小学数学教学效果  

作　　者：陈琼华 

机构地区：[1]永春县桃溪实验小学,福建泉州362600

出　　处：《视周刊》2024年第7期32-33,共2页View Weekly

基　　金：泉州市教育科学“十四五”规划(第二批)立项课题《基于项目化学习的小学数学大单元设计与实验研究》编号QG1452-199的研究成果。

摘　　要：数学教材不仅是知识的宝库,更是思维方法的逻辑链条所在。教师在传授过程中,应超越零散知识点的束缚,着眼全局,致力于构建一个系统化的知识框架。这意味着,教学应引导学生深入探索数学的内在本质,不仅学会知识本身,更要掌握探索知识的技巧。

关 键 词：传授过程 小学数学教学 知识框架 数学教材 思维方法 项目化学习 探索知识 逻辑链条 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]