层级解读理论下审美阅读的进阶路径——以散文类课文教学为例  

作　　者：宋玲 

机构地区：[1]江苏盐城市亭湖区教师发展中心

出　　处：《小学语文教学》2024年第23期7-9,共3页

基　　金：江苏省教育科学规划“十四五”规划课题“小学语文审美一立美'教育模型建构与运用研究”(课题编号:D/2021/02/807)成果。

摘　　要：教材体裁众多,散文是最常见的一种,不同文体的文本应有不同的价值定位。2022年版课标把“审美素养”作为语文核心素养的内涵之一,因而,如何利用散文这一文体的审美特质,加强阅读教学中的审美教育,就特别值得关注。笔者尝试以教材中的散文为例,运用“三层级解读理论”,即指向学生不同语文能力发展的释义层、解码层和评鉴层,为小学语文的审美阅读探寻路径。

关 键 词：审美阅读 课文教学 小学语文 语文核心素养 语文能力 审美素养 阅读教学 审美教育 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]