分层教学在初中数学学困生中的评价实践  

作　　者：张银娟 

机构地区：[1]陕西省汉中市洋县城南九年制学校

出　　处：《教育》2024年第19期51-53,共3页Education

摘　　要：随着新课程改革的不断深入,初中数学教育面临着新的挑战和机遇。如何有效帮助数学学困生走出困境,是初中数学教育工作者亟待解决的问题。分层教学作为一种因材施教的教学方法,近年来在初中数学教学中得到了广泛应用。初中数学学困生往往由于基础薄弱、学习兴趣不高、学习方法不当等原因,导致数学成绩不佳。传统的“一刀切”教学模式往往无法满足学困生的个性化需求,而分层教学正是针对这一问题而提出的一种有效的教学方法。分层教学可以根据学生的实际情况,将学生划分为不同层次,针对不同层次的学生制定相应的教学目标和教学策略,以满足学生的个性化需求,从而提高教学效果。因此,本文将从分层教学的理论基础、实施策略、评价方法等方面展开探讨,分析分层教学在初中数学学困生中的评价实践,以期为基于初中数学学困生的教学评价提供有益的启示。

关 键 词：评价实践 因材施教 个性化需求 数学成绩 分层教学 学困生 不同层次 教学策略 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]