在“变”中求“不变”的创生课堂——以“求不规则物体的体积”为例  

作　　者：杨加砚 

机构地区：[1]保山市施甸县示范小学

出　　处：《云南教育（小学教师）》2024年第7期57-59,共3页Journal of Yunnan Education

基　　金：保山市教育科研“十四五”规划第二批立项课题“三名”工作室专项课题“核心素养下的小学数学创生课堂教学案例研究”(课题批准号为:145SM2307)研究成果。

摘　　要：新课程标准颁布以来,教师在纷纷实践“核心素养落地课堂”的课程理念,建构开放的、生成的、充满灵动的教学课堂,使得数学课堂常常会邂逅一些美丽的“意外”,即课堂上不可多得的生成资源。人教版数学五年级下册长方体和正方体这一单元的教学中,求不规则物体的体积应用广泛,内容抽象,不易理解,学生面对各种变式题频频出错,成为一个挥之不去的“痛点”。教学中,我借助学生已有的学习经验,让学生全程参与活动,并充分利用生成资源进行有效的学习。

关 键 词：核心素养 生成资源 课程理念 全程参与 不规则物体 教学课堂 变式题 五年级 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]