“反比例函数”单元作业设计例谈  

作　　者：彭敏 路回乡 

机构地区：[1]襄阳市实验中学教育集团

出　　处：《湖北教育》2024年第20期42-43,共2页

摘　　要：大单元作业要体现结构性、关联性、实践性特征,关注学生知识建构的整体性、素养培养的全面性和自主学习的过程性。初中阶段,“反比例函数”是学生学习的第一个不连续函数,教材内容涉及定义、图象与性质、图象与性质的应用等。笔者在“反比例函数”单元作业设计中为每个课时设计了基础性、提升性、拓展性三种类型的作业,引导学生进一步体会知识的形成过程和数学思想方法的应用,巩固研究函数的一般方法与路径,发展抽象能力、几何直观等数学核心素养。

关 键 词：反比例函数 数学核心素养 数学思想方法 实践性特征 不连续函数 单元作业 几何直观 抽象能力 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]