数字化前置学习有效实施的“深融五助”实践探索  

作　　者：杨靖 

机构地区：[1]广西壮族自治区梧州市第一中学

出　　处：《成长》2024年第10期178-180,共3页Growing

基　　金：广西教育科学“十四五”规划2022年度广西数字资源应用研究专项重点课题“‘双减’背景下初中数字化前置性学习与课堂教学有效衔接的实践研究”(课题编号:2022ZJY004)的研究成果。

摘　　要：数字化是基础教育的引擎,亟需数字化发挥数字平台优势、资源优势赋能教育研究。习近平总书记指出:“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”研究融合数字平台资源手段的前置学习与课堂教学有效衔接的实践模式,有助于为“双减”减负增效提供方法。立足校情学情,服务“学生差异化学习需求”,从“课堂前置、课堂教学、课后评价”三阶段出发设计数字化前置学习与课堂教学衔接的实践模式--深融五助,发展学生自主学习能力,促学生全面发展。借数字化赋能课堂之力,创基础教育高效课堂。

关 键 词：前置学习 高效课堂 基础教育 实践模式 课后评价 数字平台 实践探索 减负增效 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]