概念思维:语文阅读教学中逻辑思维培育的起点  

Conceptual Thinking:The Starting Point for Cultivating Logical Thinking in Language Reading Instruction

作　　者：陈燕 石修银[1,2] CHEN Yan;SHI Xiu-Yin

机构地区：[1]福建教育学院学员管理处,福建福州350025 [2]福建教育学院基础教育课程教材研究中心,福建福州350025

出　　处：《福建教育学院学报》2024年第7期112-115,共4页Journal of Fujian Institute of Education

基　　金：福建省教育科学“十四五”规划2022年度课题“新课标视域下中小学生逻辑思维培育策略研究”(课题编号:FJJKBK22-024)

摘　　要：概念是逻辑思维的重要形式之一,阅读教学中,概念思维培育对于提升语文阅读教学质量和学生思维品质有着重要作用。当前概念思维缺失主要表现为学生对文本中的关键概念理解不清晰,容易混淆或无法全面把握概念的内涵和外延,一定程度上影响阅读理解的深度和准确性,限制了学生思维的发展和文学素养的提升。教师应当着重引领学生深入探索文本,精准捕捉核心概念,通过明确概念内涵与外延、分析与归纳概念、关联概念内涵、批判与质疑概念、实践概念思维促进其逻辑思维的发展,提高阅读能力,进而为学生的创新思维和终身学习能力奠定坚实基础。

关 键 词：阅读教学 概念思维 逻辑思维 

分 类 号：G40-02[文化科学—教育学原理]