合作型课堂师生对话信息流的特征分析--一位T省教师的个案研究  

On Features of Information Flow of Teacher-student Dialogue in Cooperative Classroom--A Case Study of a Teacher from Taiwan,China

作　　者：徐宸蔚 章勤琼 Xu Chenwei;Zhang Qinqiong

机构地区：[1]福建师范大学教育学院,福州350007

出　　处：《教育与考试》2024年第4期53-63,共11页Education and Examinations

基　　金：2020年国家社科基金一般项目“大数据支持下的中小学合作型课堂组织形式建构研究”(项目编号:20BGL127);福建省教育科学规划2023教育考试招生重点专项课题“核心素养导向的中小学考试与评价研究”(项目编号:FJJYKS23-06)的研究成果。

摘　　要：新时代的人才培养要求对传统的班级授课制提出了挑战,合作型课堂作为一种有助于学生创造性思维发展、提高课堂参与度的新型课堂组织方式,对转变学习方式与教学行为具有重要意义。文章参考并改编了“三维十要素”课堂对话分析框架,对我国台湾地区的一位小学数学教师的课堂话语进行个案研究。与常态课堂不同,合作型课堂师生对话呈现以下特征:师生对话以教师向混合学生发起提问,全班共答的形式为主;教师话语包含大量开放性邀请与课堂管理;学生话语量大于教师话语量,是课堂话语的呈现主体;课堂对话和教学内容相关。针对以上结论,提出引导学生解释自己的观点、创设学生反馈同伴的机会、教师要不断提高专业素养等开展合作型课堂对话的对策。

关 键 词：课堂组织形式 小学数学 合作型课堂 师生对话 个案研究 

分 类 号：G434[文化科学—教育学] G623.5[文化科学—教育技术学]