探索“大单元”物理教学培养学生科学探究能力  

作　　者：李有添 

机构地区：[1]兰州市第七十八中学(中国科学院兰州分院中学东城分校),730100

出　　处：《视周刊》2024年第9期4-5,共2页View Weekly

摘　　要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》作为当前物理课教师设计课堂教学方案的纲领性文件,明确提出了“探索大单元”教学的奥球,倡导教师在组织课堂教学时,应以发展学生核心素养为根本目标,在理解课程内容、掌握学情的基础上,科学设计大单元教学方案,使得学生在结构性、系统化的大单元教学活动中,获得综合性发展;与传统的教学模式不同,大单元教学模式改变了原有的课时教学模式,而是以单元为基础,为学生构建了一个系统化的知识框架,使得学生在统筹性、联系性的知识体系中,主动完成知识的建构,以及科学探究素养和能力的全面发展。

关 键 词：学生核心素养 知识框架 大单元教学 传统的教学模式 物理课 物理教学 统筹性 理解课程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]