观察“慧眼”分析“慧心”指导“慧行”——幼儿园区域活动中的观察与指导  

作　　者：肖意凡 

机构地区：[1]长沙师范学院附属第二幼儿园

出　　处：《动漫界（幼教365）》2024年第28期100-101,共2页

基　　金：湖南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“自然教育理论视角下幼儿园区域活动的观察与指导研究”研究成果,课题批准号:XJKI9CJC009。

摘　　要：自2022年教育部颁布《幼儿园保育教育质量评估指南》以来,追求过程性质量已成为学前教育界的基本共识。在幼儿园区域活动中,教师的观察指导是过程性质量的重要保障。但是,教师们在区域活动中往往不知所措,较为武断地介入,或者游离于幼儿的游戏,不敢指导。对此,教师需修炼观察的慧眼,提升专业定力与专业素养;修炼分析的慧心,理解儿童,理清思路;修炼指导的慧行,把握问题情境,建立合理期望,进而促进幼儿学习与发展,提升区域活动过程性质量。

关 键 词：学前教育 观察指导 教育质量评估 专业素养 幼儿园区域活动 慧心 理解儿童 问题情境 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]