回归生活,构建场景化口语交际任务——以统编教材三年级上册第四单元《口语交际:名字里的故事》为例  

作　　者：崔巍青[1] 

机构地区：[1]浙江省衢州市实验学校教育集团灵溪校区,324000

出　　处：《小学语文教师》2024年第7期70-72,共3页

摘　　要：沟通能力是一个人生存与发展的必备能力,主要表现为表达能力和倾听能力,培养学生的沟通能力正是小学口语交际教学的主要任务。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)关于第二学段的“表达与交流”指出:“学会认真倾听,听人说话时能把握主要内容”“能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨”“能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法”“讲述故事力求具体生动”“根据不同的场合,尝试运用合适的音量和语气与他人交流,有礼貌地请教、回应”。由此可见,第二学段口语交际不仅要认真倾听,还要能把握主要内容;不仅要清楚明白、具体生动地表达,还要能根据不同场合恰当地予以回应。

关 键 词：口语交际 统编教材 沟通能力 回归生活 倾听能力 认真倾听 场景化 具体生动 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]