走好幼儿教育“三步阶”,促进教师的专业成长  

作　　者：吴凡 周彧 

机构地区：[1]江苏省常州市临津幼儿园 [2]江苏省常州市宝龙幼儿园

出　　处：《幼儿100（教师版）》2024年第7期39-40,共2页

摘　　要：对于学前“新手”教师而言,只有不断提升自己的专业能力,促进自身成长,才能够更好地为幼儿提供科学指导和有效支持。“新手”教师刚刚踏上教育之路,难免会遇到重重困难,发现问题并解决问题的过程,也是提高教师随机应变能力、教学观察能力的过程。如何促使“新手”教师向“成熟”教师转变,还需将重点聚焦在教育观念、教育方法和幼儿反应方面,结合整体要求对比实际现状,把握问题所在,对症下药,逐一解决,关注幼儿在教育活动中的体验和感受,以此为判断标准,不断增强教师的组织能力、实践能力、分析能力,实现专业能力方面的全面成长。

关 键 词：幼儿教育 教学观察 教师转变 随机应变能力 关注幼儿 不断提升 教师的专业成长 全面成长 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]