基于PBL的高三生物学试卷讲评课模式探究  

作　　者：肖礼涛 梁彬 

机构地区：[1]江西省赣州市教育教学科学研究所 [2]江西师范大学附属中学赣江创新研究院分校

出　　处：《教学考试》2024年第46期14-16,共3页

基　　金：江西省教育信息技术研究“十四五”规划2023年度立项课题“互联网十视域下区域十校本十名师工作室三位一体教研的实践研究”,课题编号:2023-Z-2-10624。

摘　　要：笔者调研发现,高三生物学复习阶段试卷讲评课普遍存在盲目化、低效化的特点。究其原因,首先是问题意识缺失,教师容易忽视学生答题情况背后所反映出的知识漏洞、能力缺陷和素养缺位;其次是例题选择不当,教师只就题讲题,每题必讲但浅尝止,造成课堂容量大但效率低的现象;最后是反馈评价不足,教师不能做好总结、拓展与评价,导致学生不会举一反三,同类试题一错再错。

关 键 词：试卷讲评课 低效化 举一反三 反馈评价 PBL 高三生物学 课堂容量 例题选择 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]