高三生物学

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促进结构化反思的高三生物学复习教学设计与实践
《生物学教学》2025年第2期8-12,共5页陈廷华 赵宁 
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“高中生物学具身创造式学习模式建构与深化实践”,2022JSQZ0201;江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“工程教育视野下高中生物学学科实践学习空间开发研究”,No.B/2023/03/46。
具身学习是身体、认知与外部信息发生有意义交互的过程,结构化反思是确保认知升级、学习有效的关键。本文以“细胞代谢”的模块内容复习为例,基于具身学习方式和进阶式学习目标,对高三生物学复习进行了整体化、结构化教学设计,促进学生...
关键词：具身学习 结构化反思 学习进阶 细胞代谢 
从性状到基因克隆——基于主题情境的高三生物学复习教学实践
《中学生物教学》2025年第5期78-80,共3页董学润 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于高中与大学衔接的生物学拔尖人才培养实践研究”(项目编号:FJJKZX23-796)。
以孟德尔研究的豌豆7对相对性状及其基因的研究进展为主题情境,将遗传学规律、基因表达、生物进化等知识点串联、重组,引导学生在二轮复习过程中掌握章节重要知识与概念,促进学生整体系统思维的发展,提升知识迁移与运用能力。
关键词：主题情境 高三生物学 大单元复习 教学实践 
STEAM理念下的高三生物学复习课单元教学设计——以“青霉菌的获取和利用”为例
《生物学通报》2024年第12期15-19,共5页李京 卢浩 张菁华 马会放 
基于STEAM教育理念深挖教材中青霉素工业化生产这一素材,创设了“如何通过实验验证青霉素能够抑菌及如何通过纯化的青霉菌大量生产青霉素”这样具有连续性和整体性的真实情境,并结合我国科研工作者研发青霉素的真实历程,为学生提供科学...
关键词：STEAM教育 高三生物学 单元教学 
高三生物学提分关键:抓盲点
《高中生（高考）》2024年第11期56-57,共2页陈芷菌 
生物学作为一门赋分学科,我在高中花费的时间较少,但在高考中取得了92分这样一个相对不错的分数。我认为,抓盲点是提分的关键一招。所谓“盲点”,就是指自己一直不确定掌握或未意识到的知识点。如何抓住盲点,高效突破?
关键词：赋分 高三生物学 盲点 高考 提分 知识点 高中 
基于UbD模式的高三生物学单元复习教学设计——以“体液调节”单元复习教学为例
《广西教育》2024年第32期57-60,共4页麦文喆 
南宁市教育科学“品质课堂”建设专项课题“新课程标准背景下基于UbD模式的高中生物学大单元教学实践研究”(2022PZKT001)的研究成果。
UbD模式意为追求理解的教学设计模式,它强调理解的重要作用,建议基于逆向设计思路设计教学。在教学中实施UbD模式是实现新课程倡导“教—学—评”一致性的有效途径之一。基于UbD模式设计高中生物学单元复习教学时,应按照确定预期学习结...
关键词：UbD模式 单元教学设计 逆向设计 高中生物学 高三复习 
基于PBL的高三生物学试卷讲评课模式探究
《教学考试》2024年第46期14-16,共3页肖礼涛 梁彬 
江西省教育信息技术研究“十四五”规划2023年度立项课题“互联网十视域下区域十校本十名师工作室三位一体教研的实践研究”,课题编号:2023-Z-2-10624。
笔者调研发现,高三生物学复习阶段试卷讲评课普遍存在盲目化、低效化的特点。究其原因,首先是问题意识缺失,教师容易忽视学生答题情况背后所反映出的知识漏洞、能力缺陷和素养缺位;其次是例题选择不当,教师只就题讲题,每题必讲但浅尝止...
关键词：试卷讲评课 低效化 举一反三 反馈评价 PBL 高三生物学 课堂容量 例题选择 
“一境到底任务驱动”式教学在高三生物学复习中的应用
《中学生物学》2024年第9期88-90,共3页徐穗茸 
本文采用并实践“一境到底任务驱动”的复习教学模式,通过创设贯穿整节课的情境主线,设置达成教学目标的学习任务,引导学生自主构建知识体系,将知识点连接并迁移运用于解决新问题,旨在引导学生通过情境体验、任务驱动、迁移提升、养成...
关键词：一境到底 任务驱动 高三生物学复习 
核心素养视域下高三生物学单元复习作业设计——以“粮食增产”为例
《师道（教研）》2024年第9期54-55,共2页毕玉花 
广州市越秀区教育科学规划2023年度课题“核心素养导向下高中生物学单元作业设计研究”研究成果。
落实核心素养的教育实践,需要与之相匹配的单元教学设计。笔者重构学科内容,将“粮食增产”作为核心概念,从农作物的生长历程入手,通过作业设计引领学生复习光合作用、呼吸作用及影响两大生理作用的因素,最终由学生构建有机物积累的模型。
关键词：核心素养 单元教学设计 引领学生 单元复习 作业设计 高三生物学 粮食增产 学科内容 
基于学习共同体的高三生物学复习教学实践
《文理导航》2024年第23期88-90,共3页柯剑锋 
福建省莆田市教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于‘学习共同体’理论的高中生物课堂教学探究与实践”研究成果,课题编号:PTMS2023067。
学习共同体是成员为了一致的愿景集合在一起,并为了实现这一愿景而学习的组织。新高考正在由“考知识”向“考能力”转变,突出对关键能力和学科素养的考查。新高考鼓励学生多角度主动思考、深入探究,发现新问题、找到新规律,降低“死记...
关键词：学习共同体 高三生物学 教学实践 
基于主动学习的MEA高三生物学二轮复习策略——以“酵母菌和大肠杆菌”为例
《生物学通报》2024年第7期43-46,共4页康央 史兼华 
结合课程发展要求,设计思维导图-习题式主动学习(mind mapping-exercise based active learning,MEA)策略来构建主动式学习课堂,并以二轮复习专题“酵母菌和大肠杆菌”为例,由教师指导学生构建思维导图,学生研究真题命题特征与思路,归...
关键词：主动学习 MEA策略 二轮复习 思维导图 
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