高三生物学复习

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促进结构化反思的高三生物学复习教学设计与实践
《生物学教学》2025年第2期8-12,共5页陈廷华 赵宁 
江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“高中生物学具身创造式学习模式建构与深化实践”,2022JSQZ0201;江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“工程教育视野下高中生物学学科实践学习空间开发研究”,No.B/2023/03/46。
具身学习是身体、认知与外部信息发生有意义交互的过程,结构化反思是确保认知升级、学习有效的关键。本文以“细胞代谢”的模块内容复习为例,基于具身学习方式和进阶式学习目标,对高三生物学复习进行了整体化、结构化教学设计,促进学生...
关键词：具身学习 结构化反思 学习进阶 细胞代谢 
从性状到基因克隆——基于主题情境的高三生物学复习教学实践
《中学生物教学》2025年第5期78-80,共3页董学润 
福建省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于高中与大学衔接的生物学拔尖人才培养实践研究”(项目编号:FJJKZX23-796)。
以孟德尔研究的豌豆7对相对性状及其基因的研究进展为主题情境,将遗传学规律、基因表达、生物进化等知识点串联、重组,引导学生在二轮复习过程中掌握章节重要知识与概念,促进学生整体系统思维的发展,提升知识迁移与运用能力。
关键词：主题情境 高三生物学 大单元复习 教学实践 
“一境到底任务驱动”式教学在高三生物学复习中的应用
《中学生物学》2024年第9期88-90,共3页徐穗茸 
本文采用并实践“一境到底任务驱动”的复习教学模式,通过创设贯穿整节课的情境主线,设置达成教学目标的学习任务,引导学生自主构建知识体系,将知识点连接并迁移运用于解决新问题,旨在引导学生通过情境体验、任务驱动、迁移提升、养成...
关键词：一境到底 任务驱动 高三生物学复习 
基于学习共同体的高三生物学复习教学实践
《文理导航》2024年第23期88-90,共3页柯剑锋 
福建省莆田市教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于‘学习共同体’理论的高中生物课堂教学探究与实践”研究成果,课题编号:PTMS2023067。
学习共同体是成员为了一致的愿景集合在一起,并为了实现这一愿景而学习的组织。新高考正在由“考知识”向“考能力”转变,突出对关键能力和学科素养的考查。新高考鼓励学生多角度主动思考、深入探究,发现新问题、找到新规律,降低“死记...
关键词：学习共同体 高三生物学 教学实践 
“植物角”在高三生物学复习教学中的应用
《生物学教学》2024年第4期20-22,共3页覃流静 
以学校的“植物角”作为大情境,充分运用到高三生物学复习教学中,不仅可激发学生学习生物学的兴趣,还能提高复习教学的课堂效率,促进学生核心素养的培养。
关键词：植物角 复习教学 应用案例 高三生物学 
基于真实情境提升问题解决能力的高三生物学复习课——以“遗传与视力健康”为例
《生物学通报》2024年第2期30-34,共5页李品 李振海 邓海莉 张树虎 
北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“促进创新思维发展的中学生物学学习任务的设计与实践”(CDDB21265);北京市教育学会“十四五”教育科研课题“国防教育融入高中生物学课堂的探索与实践研究”(CY2023-023)。
基于“视网膜色素变性遗传病”的真实情境,通过问题引领、探究、阐释、迁移、感悟等活动的开展,引导学生从分子、细胞和个体层面分析视网膜色素变性,培养学生科学探究、科学思维、生命观念和社会责任素养;通过剖析其他病例,训练学生感...
关键词：真实情境 问题解决能力 高三生物学复习 视网膜色素变性 
使高三生物学复习走向实效的“研学单”设计与实践
《中学生物教学》2023年第13期74-77,共4页张雪群 
江苏省“十四五”规划课题“基于深度学习的高中生物‘研学课堂’建构研究”(D/2021/02/255)的阶段性实践成果。
构建“研学课堂”,让师生以科研人员的视角进入课堂进行教与学,是提高高三生物学复习课效率的有效路径。实践发现,“研学单”设计的优劣决定师生的研究能否真正发生。以“细胞的分化”一节为例,从高三生物学复习课中的缘起、具体设计以...
关键词：研学课堂 研学单设计 高三生物学复习 教学实践 
“支架式”教学模式在高三生物学复习教学中的实践应用
《小小说月刊（下半月）》2022年第10期157-159,共3页王苑 
甘肃省教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“支架式教学在高三生物学复习中的行动研究”(课题编号:GS[2021]GHB1236)的研究成果。
本文根据支架式教学理论,在高三的生物复习教学中应用了不同的支架类型,并对其使用的效果进行了检测和评价,反思了该教学模式应用于复习教学的问题和不足。
关键词：支架式教学 生物学复习教学 最近发展区 
以主题式教学串联高三生物学复习被引量：1
《福建教育》2022年第2期48-50,共3页张凌霞 
福建省教育科学“十四五”规划2021年度常规课题“深度教学视域下高中生物课后习题教学评一致性实践探索”(立项批准号:FJJKZX21-702)的成果。
本文简要分析2021年全国高考福建卷生物学试题特点,提出主题式教学的复习策略,通过"糖尿病的治疗"主题复习,剖析主题式教学的知识整合、主题拆解、目标设置、教学过程、评价反馈,为一线教师复习备考提供参考。
关键词：主题式教学 胰岛素 糖尿病 
指向深度学习的高三生物学复习策略
《教学考试》2021年第42期14-17,共4页韦伦胜 
按照美国教育家布鲁姆认知目标分类学的要求,机械记忆和浅层理解是属于浅层学习的范畴,而深层理解、应用、分析、综合和评价则属于较高认知水平的深度学习。近年来高考生物卷的命题越来越凸显"立足学科本质,聚焦关键能力",试题多采用现...
关键词：深度学习 机械记忆 学科本质 浅层学习 深层理解 高考生物 高三生物学复习 布鲁姆 
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