培养“发现问题”能力 涵养学生理性精神  

作　　者：宫建红 

机构地区：[1]扬中市第二高级中学,212200

出　　处：《数学通报》2024年第8期54-57,共4页Journal of Mathematics（China）

基　　金：江苏省教育科学“十四五”规划重点课题《“课程思政”视域下高中数学教学设计与实施研究》(编号:C-b/2021/02/28)的研究成果之一。

摘　　要：数学发现源于提出有意义的数学问题,成于探究出有价值的数学结论.现行各版本新教材中也通过设置“问题与探究”专栏将发现问题、提出问题、分析问题、解决问题融入数学教学的各种场景,促进学生数学思维的深层次参与.这样的数学学习经历能培养学生形成理性的思维意识与习惯,以及理性的思维方式与能力,涵养学生的理性精神.

关 键 词：新教材 学生数学思维 思维意识 问题与探究 理性精神 有价值的数学 融入数学 涵养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]