新课程背景下教科书的理解与运用:以小学数学为例  

作　　者：马云鹏 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024

出　　处：《中小学管理》2024年第8期17-20,共4页

基　　金：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心重大成果培育项目“基于《标准》的基础教育教材审查指标体系的建构:以数学学科为例”(项目编号:2020-03-036-BZPK01)的研究成果。

摘　　要：教科书是从课程标准到课堂教学的重要一环,在课程实施中起着重要作用,是教师设计和组织教学的载体及资源。在新旧教材使用的过渡阶段,教师一方面要特别重视对现行教科书的调整和使用,另一方面要尽快了解新版教科书的特点与变化。为用好教科书,教师首先需要依据新课标的理念和要求审视、理解教科书的呈现样态,包括教科书的单元设计结构、问题情境选择、关键概念呈现和学习活动安排;其次要能够洞察教科书中所隐含的理念和结构,包括其关键内容中蕴含的核心素养、教学设计中体现的学科大观念以及教材编写中展现的学习内容方法的一致性。

关 键 词：新教材 课程标准 经验课程 问题情境 单元结构 学科大观念 小学数学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]