汉语学龄前儿童语言发展的里程碑——评《基于语料库的0—5岁汉语儿童语言发展研究》  

作　　者：张超[1] 

机构地区：[1]南方医科大学外国语学院,广东广州510515

出　　处：《教育观察》2024年第18期F0003-F0003,共1页

基　　金：广东省哲学社会科学“十三五”规划学科共建项目“自闭症儿童修饰性语言理解与发展研究”(GD20XWY11)。

摘　　要：近年来,兰盖克的认知语法理论被更多地用于儿童语言描写。该理论强调,对语义的描写不仅包括客观真值条件的描写,还要有主观形式意向的描写。儿童语言发展研究离不开对其语言产出的详细描写。《基于语料库的0—5岁汉语儿童语言发展研究》以认知语法为理论基础,以儿童语言语料库为分析对象,提出了语言生成过程中的组块分析法,以衡量语言复杂度,是明确汉语儿童语言发展阶段的有力工具。组块分析法依据认知事件中的范畴特性对语言单位进行分类。作者将语言组块分为10种类型,对0—5岁儿童的语言产出进行分析,发现了学龄前儿童语言发展的三个阶段。

关 键 词：语言产出 语言生成 儿童语言发展 认知语法 语言复杂度 语料库 真值条件 语言描写 

分 类 号：G613.2[文化科学—学前教育学] H193.1[文化科学—教育学]