基于项目化学习的整本书阅读教学实践路径与策略——以《中国古代神话》教学为例  

作　　者：吴高欣 

机构地区：[1]广东中山市港口镇中心小学

出　　处：《小学语文教学》2024年第26期24-25,共2页

基　　金：中山市教育科研2022年度青年项目“基于项目化学习的小学整本书阅读教学实践研究”(立项课题编号:C2022080)阶段研究成果。

摘　　要：课标指出:“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位。”目前,小学整本书阅读教学存在两大难点:一是从整本书阅读课型看,存在模式化、单一化等倾向,容易消磨学生的阅读动机,个性化的阅读体验难以发生;二是从整本书阅读结果导向看,存在浅表化、记忆化等倾向,缺乏高阶思维层面的学习。为了改变这一现状,笔者所在课题组在整本书阅读的教学中引人项目化学习,重构整本书阅读样态,构建整本书的核心知识,提升关键的阅读能力,促进学生语文核心素养的发展。

关 键 词：整本书阅读 高阶思维 读书兴趣 核心知识 阅读引导 语文核心素养 阅读体验 中国古代神话 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]