“结构化”统领的高中数学单元教学案例研究与思考——以“幂函数”的教学为例  

作　　者：陈玉玲 刘守文 

机构地区：[1]安徽省合肥市第三中学

出　　处：《中小学数学（高中版）》2024年第7期80-83,共4页

基　　金：安徽省教育科学研究项目《“结构化”统领的高中数学单元教学案例研究》阶段性研究成果(编号:JK23084)。

摘　　要：一、问题的提出数学是一门结构性很强的学科,法国布尔巴基学派曾提出“数学不是研究数量,而是研究结构”的观点.《普通高中数学课程标准(2017年版2022年修订)》指出“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,促进学科核心素养的落实”,[2]这一理念为实施核心素养导向的数学教学研究指明了方向与路径.李昌官认为“数学结构性教学原则即从数学的知识结构(包括数学内容结构和数学方法结构)和学生的数学认知结构出发设计和组织教学,以完善和发展学生原有认知结构为目的.[3]”

关 键 词：布尔巴基学派 学科核心素养 原有认知结构 高中数学 教学案例研究 数学认知结构 数学方法 幂函数 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]