基于历史群体分析的历史思维培育研究  

作　　者：刘芳芳 

机构地区：[1]首都师范大学附属中学,100048 [2]澳门大学教育学院,中国澳门999078

出　　处：《中学历史教学参考》2024年第22期72-76,共5页Teaching Reference of Middle School History

摘　　要：众所周知,中学历史教育的目标不是为大学历史专业进行类似于“预科班”式狭义历史知识学习,而是完成事实性、原理性、方法性和价值性等广义历史知识的内化于心。课程标准更是强调了历史学科“探寻历史真相,总结历史经验,认识历史规律,顺应历史发展趋势”的社会功能。但是在实际教学中,特别是《中外历史纲要》的教学,遇到了讲授知识多与课时有限的矛盾,这样一来,就极有可能将历史知识只作为陈述性知识和接受性知识进行教学,影响了中学历史教育功能的实现。笔者在“两宋的政治和军事”一课的教学中,以“历史群体分析”有序、有效地实现教学内容的详略得当,减少碎片化、程序化和单一线性化,进而推动学生形成对两宋政治与军事的历史性理解与思辩。

关 键 词：详略得当 预科班 群体分析 中外历史 历史性理解 陈述性知识 思维培育 历史真相 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]