新时代名师教育创新能力的时代意涵和发展路径  

作　　者：张金秀[1] 刘晓婷[2] 

机构地区：[1]北京教育学院教务处 [2]北京教育学院数学与科学教育学院

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第9期23-26,共4页Beijing Education

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2023年度优先关注课题“首都基础教育教师培训体系构建研究”(课题编号:BFEA23017)阶段性研究成果

摘　　要：在党的二十大关于教育、科技、人才“三位一体”协同融合发展的总体布局下,教育对于科技发展、人才成长的托举作用愈加凸显。高质量的教育发展关键在于高质量的教师队伍也已经成为社会共识。[1]在国家近年发布的多份关于教师队伍建设的文件中,“高素质”“专业化”“创新型”是高频词,为教师队伍建设和发展指明了方向。在教育现代化进程中,在技术创新层出不穷的新时代,在课程改革日益深化的新阶段,“创新型”更是成为时代对教师、特别是优秀教师专业发展提出的根本要求。[2]因此,“创新能力提升”应成为针对优秀教师培训项目的重要目标。

关 键 词：教师专业发展 高频词 创新能力提升 发展路径 人才成长 教师队伍建设 社会共识 总体布局 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]