基于单元整体的小学单篇文言文教学策略——以《守株待兔》为例  

作　　者：庾艳艳 

机构地区：[1]陕西省商洛市商州区第六小学

出　　处：《西藏教育》2024年第9期23-25,共3页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)在“课程理念”部分明确提出,要从学生生活实际出发,创设丰富多样的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式变革”。“课程内容”部分提出,“设计语文学习任务,要围绕特定学习主题,确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。”怎样基于单元整体的结构化思维,用统编教材中的单篇课文落实课标理念,培养学生核心素养,许多教师感到模糊困顿。为此,笔者以统编小学语文教材三年级下册《守株待兔》为例,探讨单篇课文教学的策略。

关 键 词：小学语文教材 学习方式变革 单元整体 学习主题 语文实践活动 课程理念 学生核心素养 课程实施 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]