主题语境下高中政治辨析式教学的设计  

作　　者：陈海峰 

机构地区：[1]惠州市惠州中学

出　　处：《师道（教研）》2024年第7期109-110,共2页

摘　　要：主题,从教育立场上解析主要有三个要素,一是引起话题,指引教学有目标、有主题的构建;二是具备主体意识,能有效诱发学习活动,学生能在学习场景下主动且积极地学习;三是创设学习条件和评价标准,诱发思维,能规范学生在特定情境下的学习活动。语境,即语言环境,可划分为“情景语境”和“文化语境”,或“语言性语境”和“非语言性语境”。学习环境对学习活动的影响往往是深远的,教育学立场上的语境就不能只局限于“情景语境”,在关注课堂教学情境的同时绝不能忽视课程内容、教学方式、人际关系等形成的“文化语境”。

关 键 词：高中政治 特定情境 课堂教学情境 教育学立场 非语言性语境 情景语境 学习场景 评价标准 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]