基于“概念框架”模型的跨学科知识整合范式研究  

Research on Interdisciplinary Knowledge Integration Paradigm Based on Conceptual Framework Mode

作　　者：叶德伟 包雷[2] Ye Dewei;Bao Lei

机构地区：[1]浙江大学教育学院,杭州310028 [2]美国俄亥俄州立大学物理系,哥伦布43210

出　　处：《课程．教材．教法》2024年第8期149-153,共5页Curriculum，Teaching Material and Method

基　　金：国家留学基金委2022年度国家建设高水平大学公派研究生项目(留金选[2022]87号)。

摘　　要：一、基于“概念框架”模型的跨学科知识整合范式建构(一)“为什么跨”:形成跨学科知识结构是学生跨学科学习的最终目标学校教育的最终目标是发展学生核心素养,知识是学生核心素养形成的重要基础。然而,碎片化知识的学习无助于学生将所学迁移到新情境中以解决真实问题,限制了学生核心素养的发展。因此,《普通高中课程方案(2017年版2020年修订)》提出精选学科内容和使课程内容结构化的要求。

关 键 词：学生核心素养 跨学科知识 普通高中课程 新情境 跨学科学习 课程内容结构 范式建构 概念框架 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]