基于扎根理论的初中物理教师跨学科课程实施能力理解框架建构研究  

作　　者：王茹月 于海波[2] 

机构地区：[1]东北师范大学教育学部,吉林长春130024 [2]东北师范大学教师教育研究院,吉林长春130024

出　　处：《物理教师》2024年第9期2-8,16,共8页Physics Teacher

基　　金：教育部课程教材研究所重点项目“落实基础教育课程标准实验研究”(项目编号:JCSZDXM2022002);吉林省哲学社会科学规划项目“新课标实施背景下吉林省教师专业胜任力现状调查研究”(项目编号:2205143);吉林省社科基金项目“农村学校教师课程思政能力提升策略研究”(项目编号:2022M8)研究成果。

摘　　要：初中物理教师跨学科课程实施能力研究,是新时期基于核心素养的基础教育物理课程改革实施落地与持续深化的必然要求.教师跨学科课程实施能力具有基础性和复杂性,为科学、深度理解其内涵与结构,从“实践”“文献”“政策”三视角,基于扎根理论的研究范式,经由德尔菲专家咨询修正,构建了6能力要素与28个能力指标的初中物理教师跨学科课程实施能力理解框架.框架具有理论深度的同时有良好的实践指导价值,也为教师跨学科课程实施能力的发展提供了诸多具体的启示与建议.

关 键 词：跨学科 初中物理教师 课程实施能力 扎根理论 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]