PBL联合反思性教学在老年医学科护理实习生带教中的效果观察  

Observation on the effect of PBL combined with reflective teaching in the teaching of nursing interns in geriatric medicine department

作　　者：张超丽[1] 李健[1] 邱雁 郭满 梁映艳 Zhang Chaoli;Li Jian;Qiu Yan;Guo Man;Liang Yingyan(Department of Geriatric Medicine,Maoming People's Hospital,Maoming 525000,China)

机构地区：[1]茂名市人民医院老年医学科,茂名525000

出　　处：《国际医药卫生导报》2024年第20期3518-3520,F0003,共4页International Medicine and Health Guidance News

基　　金：2021年广东省科技创新战略专项资金(“大专项+任务清单”)项目。

摘　　要：目的评估问题导向学习(problem-based learning,PBL)联合反思性教学在老年医学科护理实习生带教中的应用效果。方法采用便利抽样法,将2022年6月至2023年3月期间,在茂名市人民医院老年医学科实习的62名护理实习生按照不同教学方法分为实施传统教学的对照组和实施PBL联合反思性教学的观察组(两组均实习21~35 d),比较不同教学方法对护理实习生成绩的影响。对照组男1人,女30人,年龄(20.52±1.46)岁,学历大专13人、中专18人;观察组男5人,女26人,年龄(21.10±1.37)岁,学历大专13人、中专18人。采用独立样本t检验、非参数统计、χ^(2)检验。结果观察组护理实习生的理论成绩[(85.68±11.95)分比(78.52±8.29)分]、口腔护理技能考核成绩[(94.58±2.19)分比(93.16±2.03)分]、吸痰护理技能考核成绩[91.00(89.50,92.00)分比87.00(85.00,89.00)分]均高于对照组(均P<0.05)。结论PBL联合反思性教学显著提升了护理实习生的理论知识与临床技能水平,值得在老年医学科教育中推广。

关 键 词：问题导向学习 反思性教学 护理 实习生 带教 老年医学科 

分 类 号：G642.44[文化科学—高等教育学] R47-4[文化科学—教育学]