基于有效的习作单元教学,发展学生的高阶思维  

作　　者：许霞 

机构地区：[1]山东省临沂市兰山区半程镇中心小学

出　　处：《语文世界（上旬刊）》2024年第9期68-69,共2页The World of Chinese Literature

摘　　要：语言是思维的表象,思维是语言的内核。叶圣陶曾经说过,语文课程的根本任务是语文思维训练。相对而言,机械识记、简单理解运用属于低阶思维,而分析评价、创新表达等属于高阶思维。在传统语文课程教学中,教师对学生的思维训练,大多停留于低阶思维训练;在高效的语文课堂教学中,教师要引导学生进行高阶思维训练。统编教材的编者充分考虑到这一点,首次在教材中编排了习作单元,目的是通过语言表达训练,着重锻炼学生的高阶思维。笔者结合教学实际,以统编教材三年级下册习作单元的教学为例,浅析发展学生高阶思维的策略,全面提升他们的语文综合素养。

关 键 词：高阶思维 单元教学 统编教材 语文思维 语文综合素养 机械识记 语文课堂教学 语文课程 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]