大中小学“一体化主题教研”:赋能教师高质量发展  

作　　者：郑智勇[1] 谭莉 

机构地区：[1]福建师范大学

出　　处：《福建教育》2024年第41期8-9,共2页

基　　金：2022年度教育部“春晖计划”合作科研项目“新时代教师教育一体化模式研究”(项目编号202201208);福建省社会科学规划项目2024年度青年课题“福建省中小学教师数字化教学创新能力指数建构与应用研究”(项目编号:FJ2024C101)的成果。

摘　　要：如何有效促进中小学教师高质量专业发展,是摆在教育工作者面前的现实难题。“一体化主题教研”立足“有主题、有深度、卷入式”的真教研,以全员性、全程性、实践性为基本特点,强调教师之间的对话、交流、协作、共享,融合教师成长的内在需求与外在动力,以共同愿景来引导、驱动,探索共建、共享、共研、共育的中小学教师高质量专业发展新模式。置身于新时代课程教学改革的实践浪潮,卷入式的“一体化主题教研”真正促进了教师的专业成长,激活了教师的发展动能,成为推动中小学教师高质量发展的重要抓手。可喜的是,除了教师发展中心等部门,师范院校与民间自发的专业教研指导团队也做了有益尝试,为“一体化主题教研”促进教师高质量专业发展提供了助力。

关 键 词：教师发展中心 主题教研 中小学教师 教育工作者 有效促进 师范院校 教师成长 全程性 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]