“诊断式研训”:促进教师专业成长  

作　　者：游孙瑛 陈华忠 

机构地区：[1]福清市教师进修学校

出　　处：《福建教育》2024年第41期13-15,共3页

摘　　要：《义务教育课程方案(2022年版)》强调指出,开展校本教研活动,要基于学校学情,聚焦教学重点和难点问题,确定教研专题,改进教学方法,实现教师从理念到课堂教学行为的转变。而传统的教师研训,一般采用专家或名师讲授、一线教师听讲的方式,往往缺乏针对性,不能解决教师日常教学中存在的实际问题,也少有典型的实践案例可为借鉴。研训流于形式,教师被动参与,容易使一线教师产生厌倦感,从而影响效果。为此,近年来,我们开始探索“诊断式研训”,着力推动教师专业成长。“诊断式研训”是以医生诊断病理为模型,以解决一线教师在教学中存在的问题为目的的一种研训方式,即先进行诊断,了解教师需求,再依据教师的真实需求,开展有针对性的研训。

关 键 词：一线教师 义务教育课程 课堂教学行为 教师专业成长 教师需求 诊断式 实践案例 被动参与 

分 类 号：G451.2[文化科学—教育学]