提升义务教育学校体育教研质量的四个向度  

作　　者：张晓林 

机构地区：[1]四川师范大学体育学院体育课程与教学论教研室

出　　处：《四川教育》2024年第19期64-66,共3页

基　　金：中国教育学会2022年教育科研一般规划课题“基于义务教育新课标的体育教师培训研究”【课题编号:202200201203B】的研究成果。

摘　　要：“教而不研则浅,研而不教则空”。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在教学研究与教师培训章节中指出,教师要树立“教学即研究”的课程意识,各校应立足学校实际,完善教研体系,健全教研制度。可见,提升学校教研质量是贯彻落实体育新课标的重要保障,也是培养体育核心素养的根本保证。结合成都市六大体育教研联盟的实践做法,以及近五年深入百余所中小学校参与体育教研活动的经历,笔者提出新课标下义务教育体育教研质量提升的四个向度。

关 键 词：义务教育学校 体育教研 课程意识 教师培训 教研制度 体育新课标 中小学校 新课标下 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]